一、良好的初中学业基础

　　在美国高中，课程难度层次一般是由普通课程向荣誉课程和AP课程依次上升（其他如IB课程、A—level课程，三者难度系数都比较接近，只是各个高校尤其是名校对报名申请者的要求各不相同。）加上这类课程的教学语言是英语，中国学生在语言方面的差距更加会影响其学习的效果。

　　二、坚韧的性格

　　大量的心理学研究表明，性格在影响学术成就方面扮演重要的角色，其中比较典型的研究有五大性格特质，又称大五性格模型或五因素模型（The Five Factor Model，简称FFM）。五大特质因素分别为：

　　经验开放性（Openness to experience）、尽责性（Conscientiousness）

　　外向性（Extraversion）、亲和性（Agreeableness）、情绪稳定性（Emotional Stability）。

　　调查显示其中的两个特征：尽责性和亲和性，与所有的学习风格(综合分析、条理研究、注重事实和精细处理)有成正相关关系,而情绪不稳定性与所有的学习风格呈逆相关。

　　中国高中生在进行各类国际课程的学习中，首先碰到的是语言关，语言关通过后，将面临着与传统国内课程学习不同的学习模式的转换，接着随着而来的是大量的材料阅读分析，自我总结等，在学习过程中会遇到各种的新的挑战。同时在进行海外升学准备的时候，还会遇到诸如准备海外考试，社团活动，文书写作等各类因素的干扰，如果没有坚韧的性格来坚持学业，是很难取得良好的学习效果或成就。

　　三、强大的时间管理能力

　　与国内普通高中的课程体系相比较，国际课程体系的学习对于学生的时间管理能力提出了更高的要求。国内的普通高中教学，一般都由学校将学生日常的学习日常表全部安排妥当，学生真正需要进行自我时间管理的地方不多，基本上是被学校或老师的安““推”着走，在校生活的主要内容也是围绕课程学习和备考而进行。

　　而在高中的国际课程体系，一般学生都会采取选课制，每个学生的选课表均不同，时间安排上也各有差异，学生还要面临着丰富的课外活动、海外考试等多种因素的干扰，因此强大的时间管理能力对于学生在国际课程体系中取得成功就尤为重要。

　　四、积极主动的沟通能力

　　所谓沟通能力，主要包含两个方面的能力：一是理解别人的语言或信息的能力，二是让别人理解自己的语言或信息的能力。绝大部分的国际课程体系在教学中都涉及到大量的师生互动。在对学生的评估中是否能有效的与教师、同学或组员进行有效的交流，讨论，是否对课堂教学的进行做出了贡献，都将列入评估范围。这些不仅仅在关于人文学科的课程有体现，在国外实验学科也有明确地提出要培养学生成为Communicator(善于交流的人)。

　　所以，具备积极主动的沟通能力，是进行国际课程学习的优秀学生需要具备的另一个特质。

　　五、独立自主的学习能力

　　在绝大部分的国际高中课程教学体系中，对于学生的独立自主学习的强调是非常高的，很多国际课程都强调学生要成为Inquirer(积极探索的人)，Independent Learner(独立自主的学习者)。

　　与国内的普通高中课程教学方式不同的是，大多数国际课程的科目教学，老师采取的是启发式教学，在课堂上对单纯知识点讲解和传授是比较少的，很多时候来自西方的教师会布置很多自主阅读材料让学生提前阅读，然后在课堂上采取提问、讨论的方式来加强学生的理解。而布置给学生的作业也不是简单地具备标准答案的作业，很多时候是开放式的论述，需要学生课后也要进行单独进行阅读或学习后方能完成的。

　　所以学生要想取得理想的评估成绩，必须不断地提高独立自主的学习能力。这也是对国际课程体系中表现优秀的学生所集中体现出来的一个极为明显的特征。

　　看完这些，你是不是被吓到了？不敢再考虑国际学校将来出国留学了？那你就大错特错了！切不可因噎废食。俗话说，出高徒。学习更是如此。有授课，有强大的师资团队和的管理团队，有经验丰富、帮助上千名的学生成功申请海外名校的留学顾问大咖，再加上目标明确，肯学实干的你，还有什么能让你恐惧呢？对，这样的学校，天津南大奥宇国际部就是其中一所！